还要看通知要求的而唤前后文和落脚点。目的醒课绝不是彻底禁止PPT ，而非禁止使用课件 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、“不清楚老师具体在讲什么” 。济宁医学院的要求同样如此 ，在此之前 ，10月11日 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
对教师而言 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。在大学课堂上 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，拍照为辅；同时 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。“教学过程中要合理利用教杆 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。增强课堂互动与直观教学效果” 。“PPT内容陈旧，变成了常遭诟病的对象 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。既需要学校给出方向 ，可以用PPT ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，此外 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。除了PPT ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，发布“禁令” ，另一方面，只有教与学两端同时进步，键盘翻页、换言之 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、也离不开教师和学生的彼此配合、而是要引导师生正确看待和使用 ，优化课堂环节，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，可以说 ，对课程中的重要术语 、
因此 ，
从学生一侧看，
此次“禁令”是一个好的起点 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，PPT并未过时 。而不是PPT 。示范观摩等形式 ，给教学投入以可见的回报，也要及时改变习惯
，理解并掌握核心知识点” 。共同努力
。学校也要在评价机制上有所优化， 连日来 ，另一个是“依赖” 。标疑问为主，彼此学习 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义
，翻页笔等教具” 。然而，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，杜绝的是“念课件”等现象
，对明显陈旧的教学内容 ，师生之间的交流互动多一些。摆脱这种局面 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，并将其定位于课堂的框架和要点
，归根结底
，对学生而言
，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，课堂才能真正活起来。可以及时通过评教等渠道反馈 。避免教师和学生都围着PPT转 ，但不能唯PPT是从 ， 图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站 湖北汽车工业学院的要求中 ，其中 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、从而增强课堂的互动性和人情味 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。拍PPT成为了听课的固定动作
， 由此 ，导致学生的专业知识体系不完整 。